• Для начала нужно разобраться с определениями. Ребенок отказывается читать вообще, что бы то ни было, или же только книги, которые заданы в школе либо предложены вами? С этого нужно начинать «расследование». Важно ответственно подойти к выбору книги для чтения ребенка. Если книга не соответствует возрасту ребенка, ему не будет интересно ее читать. «Три мушкетера» — замечательная книга, но не стоит ее читать первокласснику.

• Если ребенок с энтузиазмом читает вывески или названия улиц и газет, это хороший знак. Из этого следует, что ребенок в целом видит практический смысл в чтении. Например, читать полезно для того, что сориентироваться на улице или найти необходимый магазин.

• Объемные тексты детям читать сложно. Когда техника чтения невысока, ребенку трудно удерживать в памяти начало и конец предложения, слишком много сил уходит на само конструирование слова из слогов. Поэтому важно постараться в максимально короткие сроки поднять скорость чтения до приемлемого уровня (60–70 слов в минуту), когда смысл читаемого перестанет ускользать от маленького читателя. Делать это лучше в игровой форме. Например, читать газетные заголовки, названия улиц, рекламные плакаты наперегонки или устраивать соревнования: кто больше обнаружит и прочитает магазинных вывесок по дороге домой.

• Хорошо помогают домашние инсценировки прочитанного — когда игрушки становятся актерами, а ребенок режиссером, который постоянно сверяется с текстом.

• Если вы помните, какие книги читали сами в возрасте ребенка, расскажите ему об этом. Расскажите о своих впечатлениях, ощущениях от прочитанного — это сделает книгу более притягательной для ребенка.

• И, конечно, значение личного примера здесь сложно переоценить. Если вы хотите вырастить читающего ребенка — читайте сами: пусть он видит, что читать увлекательно, интересно; мама и папа готовы тратить свое свободное время на это занятие.
источник